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校本教研日志（一）

时间：2005-3-11  上午

学校：四海小学

程序：1. 听课    三年级    Module 2 Unit 4  We like your farm

                 四年级    Module 2  Unit 4 Hobbies

2. 课后交流：

教师反思：a. 认为课堂气氛不够活跃、教学形式趣味性不高，不能很好调动兴趣。

科组反馈：a. 学校重视英语教学，给与很大的支持，能根据学科特点较合理地安排英语教师的课程。

          b. 学校重视英语学习氛围的营造，如英语墙报、英语广播、每日/周英语等。

c.英语科组老师团结，教研活动正常开展，能安排有主题的教学研讨活动。

d.不足的是，科组缺乏突出的学科带头人，没能很好带动科组教研上更更高的水平。

  教研员评价：1. 同意科组的自评情况，这是个团结友好，追求上进的科组。从两节课，可以看出集体的合作与智慧，也能感受到学校行政对科组建设的重视和指导力度

             2．从听课和课后交谈中，还了解到以下情况：

            a.     教师们对教材的把握还不很到位，没有抓住话题功能的主线索进行教学，而是沿袭了旧教材的重点教授语言知识点的方法，教师全盘灌输，忽略了学生的学习本能，学生学的被动，教师牵引得生硬。

            b.  明显体现教学评价（考试）对教学过程的导向性作用。教师担心的是考试，所以教学中，当处理双基与能力有矛盾的时候，更多是选择了前者，以保证好的分数。

            c.  教师的普遍语言素质与课堂教学技能技巧水平有待提高，不能很流利，很自然地运用英语将语言教学准确、生动地呈现，更好地帮助学生理解和习得。课堂的教学方法的设计还不能很好体现学生最近发展区的原则。

            d. 学校在校本教研建设上还处于比较低的水平，比如，没有明确的科组教研计划；对校本教研的目的和实质还理解不很到位，科组教师的教研自主性仍有待提高。

           3．本次活动反思：

           a．区域教研该如何更好地引导教师吃透教材，使用好教材，需要加大力度研究。

           b.教学评价者（主要是命题者）该怎样根据教材编写理念，编制出能力与双基、话题功能与语言知识相辅相成的关系，是导向教师教学的最重要因素。

           c．如何帮助教师们认识校本教研的意义和有效开展学科校本教研应是我们学科教研员主要义务与责任。

                                             2005-3-11